jueves, 10 de diciembre de 2009
MISIÓN Y VISIÓN DE NUESTRA ESCUELA
Formar integralmente a nuestros alumnos a través del desarrollo de competencias que les permitan actuar y responder a situaciones de su vida personal y social, atendiendo a los diferentes estilos de aprendizaje mediante una intervención didáctica adecuada para el logro de los propósitos educativos de la instrucción primaria.
Visión
Ser la institución educativa que genere las condiciones necesarias para la formación integral de los alumnos centrada en el desarrollo de competencias para la vida; un equipo docente comprometido en la mejora de los aprendizajes a través de un trabajo colaborativo y formación continua; padres de familia integrados a la función formadora de la escuela; la administración de los recursos enfocada en el logro educativo; un ambiente armónico con interacción efectiva para alcanzar metas compartidas por la comunidad escolar.
jueves, 3 de diciembre de 2009
SINGAPUR
Cuando funcionarios de todo el mundo vienen aquí para ver por qué los estudiantes de Singapur obtienen tan buenos resultados en exámenes internacionales de ciencia y matemática, no les lleva demasiado tiempo descubrir el secreto: hay una obsesión nacional con la educación.
En lo que hace a su sistema educativo, la historia de Singapur es asombrosa. Hace cuatro décadas, tenía un alto nivel de analfabetismo. Hoy, Singapur ocupa el primer puesto en los exámenes internacionales destinados a evaluar la capacidad de los estudiantes de 4° y 8° grado en matemática y ciencias. “Para nosotros, la educación es una cuestión de supervivencia”, me dijo el presidente de la Universidad Nacional de Singapur, Tan Chorh Chuan. “Singapur no tiene recursos naturales, de manera que no podemos sobrevivir si no nos concentramos en formar gente.” ¿Cómo lo hizo Singapur? Según funcionarios y académicos locales, el fundador del país, Lee Kwan Yew, tuvo la visión de convertir a Singapur en un país angloparlante con educación bilingüe, donde los estudiantes aprenden inglés como primer idioma y su lengua materna -mandarín, tamil o malayo- como segundo. Eso contribuyó a convertir a Singapur en un centro importante del comercio mundial, afirman.
Mi opinión: por su pequeño tamaño y su régimen autoritario, no se puede presentar a este país como un modelo por seguir. No obstante, podemos aprender algo de su obsesión con la educación y de su red de seguridad académica para estudiantes de bajo desempeño. Tal vez deberíamos empezar por poner la palabra “educación” en nuestros billetes, para recordarnos la importancia de un buen sistema educativo en la economía global, cada vez más basada en el conocimiento.
Autor: Andrés Oppenheimer
sábado, 21 de noviembre de 2009
¿Cómo se hace?
El objetivo del programa de formación económica y financiera estriba en que los alumnos desarrollen competencias que les permitan reconocerse como protagonistas de su aprendizaje; el propósito es que adquieran conciencia de sus propios recursos, que los desarrollen y aprovechen para enfrentar las situaciones cotidianas, favoreciendo el razonamiento, la voluntad y la responsabilidad en sus elecciones.
Como se sabe, un programa basado en la pedagogía de competencias implica un proceso de aprendizaje práctico, crítico, constructivo, en el que el alumnado moviliza sus recursos (conocimientos, habilidades, actitudes):
• Hacia la solución de situaciones problema.
• Hacia la toma de decisiones.
• Hacia el establecimiento de proyectos de acción.
Con este enfoque, el programa de formación económica y financiera se abocará a promover el conocimiento y comprensión críticos del entorno, sustentados en principios éticos universales, comprometidos con el bien común, congruentes con el nivel de desarrollo cognitivo del alumno, atendiendo a la diversidad de contextos culturales, económicos y sociales.
Poco a poquito se llena el jarrito
¿Quiénes participamos?
La formación económica y financiera requiere de la participación de toda la sociedad, en especial de la comunidad educativa formada por directivos, maestros, padres de familia, personal no docente y estudiantes; es la plataforma ideal para reflexionar sobre temas orientados a alcanzar una mejor calidad de vida personal y social.
Reflexionar acerca de asuntos como necesidades y deseos, anticipación y planeación, trabajo, ingresos, ahorro, consumo, presupuesto, oferta y demanda, inversión, metas, uso de recursos, proyectos productivos y utilización de instrumentos financieros, entre otros, así como saberse parte del engranaje de la economía y actuar de manera responsable y comprometida, puede ser un punto de partida para lograr, entre todos, una mejor calidad de vida personal y comunitaria.
¡Participa!
No es monedita de oro pa’ caerle bien a todos
¿Para quién?
Contrariamente a este conocido refrán, a todos nos cae bien la educación económica y financiera, sin importar edad, género, grupo social o condición socioeconómica.
Por el carácter práctico y aplicable de los temas contenidos en el programa, estudiantes, maestros y padres de familia podrán experimentar los beneficios de una mejor administración de los recursos y comprender su participación en la economía nacional.
El quehacer del maestro —como impulsor del desarrollo de personas más responsables y comprometidas, y como promotor de mejores alternativas de vida— es fundamental para facilitar esta formación a sus alumnos, como parte de
una estrategia educativa integral.
martes, 10 de noviembre de 2009
lunes, 9 de noviembre de 2009
viernes, 30 de octubre de 2009
FOMENTANDO NUESTRAS TRADICIONES.
martes, 27 de octubre de 2009
Los valores para ser mejores.
El Valor de la Perseverancia
Fuente: www.valores.com.mx
Una persona perseverante tiene claras sus metas y trabaja a diario para conseguirlas.
No se rinde fácilmente.
Viviendo el valor
•Si tu habitación o espacio de trabajo están desordenados no intentes arreglar todo de una sola vez. Divídelos en zonas y ve arreglando una cada día.
•Si deseas comprar algún objeto piensa que el ahorro y la perseverancia van de la mano. Junta dinero poco a poco hasta que sea suficiente.
•Inicia alguna práctica deportiva con un plan de progreso. Por ejemplo, la primera semana puedes correr cinco minutos, la segunda diez, la tercera quince…
•Aprende a esforzarte en el sentido correcto. La perseverancia rinde frutos sólo cuando el objetivo que te planteas es realizable.
Por el camino del esfuerzo
•Cuando un esfuerzo no dé el resultado que esperabas vuelve a iniciarlo de inmediato. Si el dibujo que hiciste no se parece en nada al objeto que querías dibujar, empieza de nuevo.
•No creas en los logros fáciles. Aunque a veces la suerte nos ayuda y pone las cosas a nuestro favor, lo único seguro es el esfuerzo continuo.
Cuando notes que tu perseverancia ha rendido algún fruto (por ejemplo, tu habitación se ve cada día más limpia y arreglada) disfrútalo, aparte de conseguirlo ya sabes cuál es la forma de obtener logros.
Actividades
Lee el siguiente cuento.
Cuento
La séptima carrera
Escocia tuvo un rey llamado Roberto. Su reino estaba amenazado por Inglaterra, cuyo monarca había enviado a un ejército para apropiarse de sus tierras. Los escoceses ya estaban cansados
y el reino poco a poco caía en la pobreza.
Roberto quería hacer la paz, pero tomar las armas le parecía inadecuado. Así que un día envió un emisario a la corte del rey enemigo para proponerle que resolvieran todo mediante una competencia de caballos. Si Roberto ganaba, los invasores se irían de sus tierras. Si Roberto perdía, se las entregaría.
La carrera se llevó a cabo. Roberto perdió, pero le pidió una nueva oportunidad al enemigo.
—Piensa que mi patria está en juego —dijo al otro rey.
Seguro de que Roberto no lo lograría, el enemigo le dio cinco oportunidades más.
En todas lo venció.
Una tarde de lluvia Roberto se refugió en una caverna, triste y sin esperanza. Entonces, sobre su cabeza vio a una araña muy pequeña que trataba de tejer su tela entre dos paredes. En seis ocasiones intentó tender el hilo de un extremo a otro, pero no lo logró. “Pobre animalillo” pensó el rey “tú sabes lo que son seis derrotas seguidas”.
Pero entonces notó que la araña lo estaba intentando de nuevo y observó con gran interés lo que ocurría. “¿Volverá a fallar?” se preguntó. Pero en la séptima ocasión la araña consiguió su objetivo y siguió tejiendo. Inspirado por ese hecho pensó: “Si ella lo hizo ¿por qué no pruebo una vez más?”
Con ánimo renovado fue en busca del monarca inglés y le pidió una última oportunidad.
—Si en esta ocasión pierdo, me iré para siempre a las montañas —le informó.
—Pobre ingenuo. Te la daré para mostrarte que las tierras no son para ti —respondió, confiado, el contrincante.
En la séptima carrera Roberto puso todo su entusiasmo. Su caballo parecía compartirlo con él. Uno y otro dieron lo mejor que tenían de sí hasta casi perder el aliento. Para sorpresa de todos, fueron los primeros en llegar a la meta.
El rey de Inglaterra admiró la perseverancia del contrincante. Como hombre de honor que era, poco después reconoció la independencia de Escocia. Hasta la fecha quienes viven allí recuerdan a la esforzada araña que inspiró la última carrera.
—Leyenda escocesa
Actividad en grupo
Juego: cadena de esfuerzos
El maestro elegirá (según la edad de sus alumnos y las circunstancias) un tema. Ejemplo: “una buena salud”, “una casa ordenada”; cualquier situación positiva que pueda emplearse como modelo aspiracional.
Elaborara en hojas de papel o tarjetas, letreros de las diferentes etapas que se necesitan para conseguir dicha situación. Por ejemplo, para “una casa ordenada”, hará letreros que digan: “la basura en su lugar”, “limpieza profunda”; acomodar utensilios y objetos”, “no dejar cosas tiradas”, etc.
La idea es que los niños identifiquen que algo que parece sencillo (“una casa ordenada” es una pequeña frase...), en realidad encierra muchos esfuerzos y de diferentes tipos.
Repartirá las tarjetas a algunos de los niños y con ayuda del grupo los pondrá en una especie de “cadena” (que simularan tomándose de las manos) donde se ves claramente que todos son necesarios para conseguir la situación ideal.
Será como hacer una representación de una suma donde cada factor ( cada niño, según su letrero) hablara de lo que significa y de las situaciones concretas que lo representan.
Fuente: www.valores.com.mx
lunes, 26 de octubre de 2009
viernes, 23 de octubre de 2009
sábado, 5 de septiembre de 2009
jueves, 20 de agosto de 2009
viernes, 14 de agosto de 2009
La posibilidad de que un alumno de educación primaria tenga una educación de calidad, en un horario ampliado, donde la escuela tenga un comedor y una formación integral, con acceso a clases de música danza, pintura, deportes, idiomas, visitas a museos, obras de teatro, conciertos didácticos, además del programa regular de español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía y cívica y ética, ya es posible en nuestro país.
El programa creado en 2007, busca atender a la población en condiciones desfavorables, de contextos urbanos marginales, rurales e indígenas y pretende apoyar a 25.3 millones de madres que trabajan en jornadas de ocho horas y que viven en poco más de 6 millones de hogares.
Ampliar el horario de estudio en la escuela, pretende no sólo ayudar a los padres de familia que trabajan y para quienes el cuidado de sus hijos por las tardes implica un problema, sino también como estrategia para mejorar la calidad de la educación básica.
Las escuelas de tiempo completo representan beneficios tanto para los alumnos como para los padres de familia.
Tomado de noroeste.com